ENUNCIADOS GUÍA PARA LA PLANEACIÓN ARGUMENTADA
Atención a estos enunciados guía maestros, son muy similares a los que van a venir en la plataforma el día de la evaluación, por favor compártanlos y practíquenlos:
Enunciados guía para la planeación didáctica argumentada:
1. Describa el contexto escolar y la situación de los alumnos del grupo de referencia.
Se refiere al contexto externo e interno de la escuela y al diagnóstico del grupo. Describir los siguientes elementos:
- Aspectos socioculturales de la localidad.
- Participación de la familia en el proceso formativo del alumno.
- Infraestructura de la escuela
- Mobiliario con el que cuenta el aula de clase
- Recursos con los que se cuenta dentro del aula
- Número de alumnos en la clase
- Características de los alumnos
- Clima del aula (tono de las relaciones entre los alumnos)
- Conocimientos previos de los alumnos
- Características de aprendizaje de los alumnos (estilos de aprendizaje y tipo de instrumento que se aplicó para conocerlos)
2. Elija el aprendizaje esperado del cuál hará una planeación.
Identificación de los aspectos curriculares de acuerdo al plan y programas de estudio del nivel educativo. Incluir los siguientes elementos:
- Asignatura
- Grado
- Bloque
- Contenido. Tema. Subtema
- Aprendizaje esperado
- Competencias para la vida
- Competencias del campo de formación
- Competencias de la asignatura / disciplina
- Estándares curriculares
3. Desarrolle el plan de clase de la competencia y aprendizaje esperado seleccionado.
Identifique la secuencia didáctica e indique los siguientes elementos:
- Nombre de la situación de aprendizaje
- Estrategia didáctica utilizada (Tipo de estrategia, por ejemplo; aprendizaje basado en problemas, estudio de caso, práctica de laboratorio, etcétera)
- Actividades de inicio. Describir las actividades de activación o para iniciar bien el día, las preguntas detonantes y la forma en que se recuperan los conocimientos y aprendizajes previos.
- Actividades de desarrollo. Explicar las actividades de aprendizaje que realizarán los estudiantes.
- Actividades de cierre. Exponer la forma en que se realizará el cierre de la clase.
- Recursos. Enliste los materiales y recursos necesarios
- Duración. Escriba el tiempo estimado para la realización de las actividades de aprendizaje
- Producto esperado. Describirlo detalladamente
- Instrumentos de evaluación. Mencione los instrumentos y criterios de evaluación.
4. Describa y argumente la relación que existe entre las actividades planeadas con el aprendizaje esperado.
Argumente la estrategia seleccionada y las actividades de aprendizaje determinadas a partir de los propósitos educativos del nivel, las competencias para la vida y de la asignatura y su vinculación con el aprendizaje esperado.
5. Describa y argumente la relación de las actividades planeadas con el campo formativo o asignatura.
Argumente y describa las actividades de los alumnos con el campo formativo, los estándares curriculares y los propósitos de la asignatura.
6. Describa y argumente las actividades planeadas con el enfoque de la asignatura o campo formativo.
Argumente y describa las actividades de los alumnos con el campo formativo y el enfoque metodológico de la asignatura.
7. Describa y argumente de qué manera la organización de espacio, tiempos, uso de procedimientos, recursos y materiales empleados en la situación didáctica planeada contribuyen a lograr el aprendizaje esperado
- Incluya la descripción de las actividades de los alumnos, los recursos y materiales didácticos propuestos.
- Indique la congruencia entre las actividades planteadas, el contexto de la escuela, la comunidad de origen de los alumnos y el diagnóstico realizado en el grupo.
8. Describa los retos cognitivos que la actividad planeada presenta a los alumnos.
- Los retos cognitivos están directamente relacionados con las habilidades intelectuales señaladas en los propósitos educativos, las competencias para la vida, las competencias del campo formativo y de la asignatura.
- Estos retos se deben vincular con lo señalado en el aprendizaje esperado y las actividades desarrolladas por los estudiantes.
9. Argumente el enfoque e instrumento de evaluación considerado en la planeación y la forma en que retroalimenta el aprendizaje esperado.
- Describa y justifique los instrumentos utilizados en la evaluación (rúbrica, lista de cotejo, escala estimativa)
- Recuerde visualizar la evaluación como un proceso de mejora
- Mencione la forma de la retroalimentación para la evaluación formativa
- Incluya una reflexión de lo que espera que aprendan sus alumnos
10. Explique la reflexión de su práctica docente y las áreas de oportunidad o retos que considera en la misma.
- Realice una autoevaluación de su práctica docente.
- Identifique fortalezas y áreas de oportunidad.
- A partir de las áreas de oportunidad señale los retos a los que se enfrenta y proponga formas de solucionarlos o enfrentarlos
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